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“云”授课“云”点赞!澳门金莎院长任雁秋应邀讲授公开课,收获好评连连!

“云”授课“云”点赞!澳门金莎院长任雁秋应邀讲授公开课,收获好评连连!

近日,澳门金莎院长任雁秋应邀,为全国高职院校的师生讲授“用好《悉尼协议》范式,扎实做好专业建设工作》的网络专题讲座。

任院长主要围绕《悉尼协议》及背景,《悉尼协议》与人才培养方案设计,应用《悉尼协议》的体会三方面展开。

任院长在讲授中指出,《悉尼协议》是2001年由西方多个发达国家的各类工程教育学会共同签署的国际工程教育资格(一般为学制3年)互认协议,以参照协议设计人才培养方案,按照行业需求确定培养目标,依照培养目标明确毕业要求,遵循结果导向建构课程体系,坚持持续改进改善教学效果,紧扣建设标准实施专业认证等方面为标准做法。

任院长强调,《悉尼协议》与专业建设有着密不可分的关系。找准专业定位则是专业建设的根本,在定位专业时,要方向对、任务清、目标明、定位准;要面向市场、对接标准、符合实际、突出特色。在明确专业定位后,即可参照协议开展专业建设。《悉尼协议》的专业建设标准主要有培养目标、学生发展、毕业要求、课程体系、教师队伍、支持条件、持续改进七大方面,在具体实施中,则分为导入阶段、建设阶段、认证阶段。专业建设完成之后,即可依据协议制定人才培养方案。培养目标和毕业要求是培养计划中的顶层定位,应回应行业、企业和社会经济发展对人才培养规格的要求,应体现专业特点的核心能力,是对学生不同阶段的要求和期望,二者之间有相关性。培养目标是确定毕业要求指标点的依据,毕业要求支撑培养目标的达成。

任院长说,在应用《悉尼协议》的过程中体会颇多。《悉尼协议》的核心理念与教学改革目标高度吻合,技术路径清晰明了,专业建设标准指向明确,范式促进了教学改革成果的融合。《悉尼协议》范式的专业建设,它不是创新人才培养模式,而是在既定的模式下,更关注“学生为中心”,更关注“学生学习成果”和“不断改进”,更关注质量达成的“证据链”的收集,从而形成一个与《悉尼协议》认证体系“实质等效”的专业建设方案。《悉尼协议》范式的专业建设认证不是主要目的,核心是如何把国际专业认证的理念、方法与国情、校情相结合,为我所用;关键是参考国际工程教育的理念和专业认证范式,开展专业建设,提高专业教育水平和教育质量,培养国际实质等效的技术技能型人才。

任院长的公开课,主题明确,凝聚精华,受到了广泛好评,启发连连,指明未来职业教育的发展之路。

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